幼儿园

       第一次接触《幼儿园》这部纪录片是在大一的时候，当时看了以后很震撼，它深深地吸引住了我。这部纪录片描写的是在武汉一所寄宿制幼儿园里，一个小班、一个中班、一个大班幼儿园孩子们的生活，导演张以庆先花了三、四个月的时间观察，然后用了14个月的时间拍摄了5000分钟的素材，最后将它剪辑成现在我们看到的50分钟40秒的成片（另一种说法是近70分钟，但是目前我没有看见那个版本的成片，所以在此以时间较短的这个成片为例进行分析）。这部纪录片问世后可谓影响非凡，它先后获得了“第十届上海电视节‘白玉兰’国际电视纪录片最佳创意奖”、“2004中国横店杯纪录片大奖金奖”、“2004广州国际纪录片大会大奖”、“中国电视纪录片学术大奖、最佳编导、最佳摄像单项奖”、“中国电视彩虹奖二等奖”众多大奖，如此具有轰动影响力的影片，究竟给了我们哪些不一般的感觉？

一、拍摄技巧
    最初导演张以庆开始拍摄的时候也并不知道要拍什么，但是导演从“不拍什么”入手，慢慢逐渐找到了灵感。不拍什么？不拍老师、不拍家长、不拍孩子上课......所以我们现在看见的影片中几乎没有老师、家长、上课的镜头，很少的一部分也是为了配合孩子们的需要。《幼儿园》拍摄的是从那些看似常态的生活中，捕捉那些非常态的、意想不到的、生动的东西，捕捉那些异样的、瞬间流露出来的东西。
细节抓拍。影片中有许许多多的特写镜头、细节描写。开场入学时孩子们声嘶力竭地要回家、吃饭时把米饭撒的到处都是、孩子们突然的打架、放学时孩子们等待爸爸妈妈的到来、看球赛时的呐喊、穿衣服怎么也穿不上又重新穿、一个人放板凳怎么也放不好......这些众多细节的描绘来源于浩如烟海的拍摄过程中，也正是这些抓拍到的细节一次次地打动我们观众，深深地将我们吸引在影片中。
    用光讲究。在整个影片中，我们都会感受到导演对光线的刻意安排和追求，每一个细节都追求最好的光线效果，将孩子们的世界展现得柔美、动人。如教室里上课从窗外透射进室内的柔和光线洒在孩子们身上、空空的教室下单独一个小孩子坐在那里的光线安排、一个小女孩站在门缝边上向外看，光线从外洒满孩子的脸颊、一个小女孩扒着百叶窗的光线安排、夜晚月光洒向熟睡的孩子们的身上......这些细节上的光线追求使得画面变得柔和曼妙，容易触动观众的神经，描绘给大家的是一个美好的孩子们的小小世界。
    虚化镜头处理。《幼儿园》展现给我们的空间很狭窄，就是这些孩子生活的小小空间，那间教室、那间宿舍、那间食堂、那些桌椅，涉及到的外景都被虚化处理了（除了去可口可乐参观）。在外玩耍时候的虚化、小孩子们看着窗外下雨时的虚化、大门口人们晃动的身影被虚化......这些被刻意虚化的镜头处理，配以主题音乐，塑造出了诗意般的画面，给观众的心灵震撼可想而知。另外这些虚化的外在世界跟没有虚化的孩子们的世界形成了鲜明的对比，孩子们对于现实也许就是这样的，他们对于外在的世界还是懵懵懂懂的认识。什么是真实？给观众留下了深深的思考。
    静止镜头的大量运用。纵观本影片，静止镜头几乎充满了整个影片的始终。静止镜头带给我们的视觉效果是稳重、深邃，孩子们的世界本是活泼乱动的不稳定的世界，但就是这种对比强化了这种矛盾。孩子们的世界还是单纯的、没有丝毫掩饰的世界，而种种躁动和不安恰恰是我们成人所特有的不稳重，导演用静止镜头处理整部影片，向我们展现的恰恰是孩子们心灵的单纯与善良，也能让我们平静地坐下来安安静静地看完整部影片。

二、剪辑结构安排
    从不知道拍什么到知道不拍什么，经历了14个月的拍摄，最后拥有了5000分钟的浩大的素材量，最后要把它们全部浓缩到50分钟的影片中，让这些琐碎的素材能够比较有系统地向观众描述一件事，或者说展现给大家一个我们既熟悉又陌生的幼儿园，可谓是煞费苦心。整部影片总的来说是按孩子们成长的顺序来结构的，从入学第一天到毕业，横向来看又穿插了大、中、小三个班的孩子们的成长、生活情况加以对比，结构清晰，而且具有强烈的可比性。
    访谈与实景拍摄穿插结合。一段镜头叙述，一段室内对孩子们的单独访谈，这种结构安排起到了相辅相成的作用效果。访谈是对孩子们内心世界的挖掘，而外景画面拍摄更多的是孩子们内心世界的外在表现，这两种方式的结合能够帮助观众更好的更准确地理解孩子们，我们也会发现，他们世界观、价值观的逐步形成。更重要的一点是，对孩子们的访谈场景采用了黑白效果处理。在影像世界里，黑白画面是最具有视觉冲击力和震撼力的表现形式，黑白色彩特有的视觉语言带给人们无限的思考。孩子们的世界是五彩斑斓的，他们生活的环境也都是色彩斑斓的，对于孩子们的描述更多的时候也是五颜六色的，而在《幼儿园》里，张以庆导演却大胆的用了这种缺少鲜艳色彩的黑白色调，形成了强烈的矛盾对比，让影片的基调多了一份深邃和凝重。当对孩子们提出的问题上升到成年人的一些思想地步时，配合这种黑白影调，让我们不觉感到他们已不在是我们所认为的天真活泼的幼稚孩童，他们俨然成为了一个小小的思想家。而这种黑白色调带来的陈旧的效果使我们不禁想到了自己的童年岁月，自己的幼儿园。导演的这种安排不可不谓用意之深，孩子们的世界观和价值观确是引得我们陷入了深深的思考。
    定格画面的处理。在影片中，有许多画面凑采用了定格处理，这也是影片的一个特点。小孩子怎么摆放凳子都放不好，最后用定格处理；穿衣服怎么也穿不上最后定格处理；在第30分钟35秒时候的定格处理。这些画面的定格同时也带给我们视觉的停顿，但是却带给我们思想的前进。在这些地方，我们不知道说什么好，我们也不再觉得孩子们的动作是否只是让我们轻松地一笑而过，我们并没有感觉孩子们的幼稚和单纯，我们隐隐约约感到了成长的力量，感到了成长过程中的种种艰辛。
    画面语言。整部影片没有一句解说词，只在开头和结尾各有一段字幕，可以说这部纪录片完全是靠画面语言支撑起来的，但是我们完全看懂了，没有丝毫的障碍，因为画面能够超越语言让人产生更多的共鸣，带给人的震撼更是语言无法媲美的！有人说这是“上帝的声音”，没错，画面语言带给我们的感受正如“上帝的声音”一样唯美动听。正是没有一句解说词，没有思想上的限定，使得这部影片成为一个无主题的作品，这种无主题恰恰又使得影片成为具有丰富主题的开放式影片，每个人看《幼儿园》都会有自己的理解，这种理解是导演不能左右的，但是有一点，那就是每个人都能找到一个属于自己的主题，属于自己的幼儿园。这也是导演这种安排的深刻用意。
音效处理。贯穿整个影片的背景音乐是大家再也熟悉不过的《茉莉花》，这种熟悉的音乐更能在某种程度上引起大家的共鸣。此片中共出现了四次，分别在孩子们睡觉的时候、等妈妈来接的时候、外景虚化下雨的场景和结尾孩子们毕业的时候，随着音乐的第一次出现我们可能还感觉到轻松愉悦的心情，但是随着音乐一遍一遍的出现，我们似乎并没有了那一份轻松和快乐，我们渐渐地陷入了略带哀伤的沉思，这种转换是令观众没有察觉的情况下产生的。用这首歌来作为主题音乐，也暗含了这群孩子们，甚至所有的孩子们都是正在慢慢盛开的美丽的花朵，他们慢慢地成长，艰辛地成长。所有的童年就像这样，像花朵在阳光下、在风雨中慢慢地、静静地开放。
    慢镜头处理。在此影片中，有许多地方采用了慢镜头的处理效果，但是大多都是和其他效果结合运用的，几乎都出现在背景音乐出现的时候。例如，孩子等待妈妈来接的时候与背景音乐的结合处理；孩子们爬在窗台看雨景的慢镜头处理与叠化特效的结合；最后结尾慢镜头配合以黑白画面处理。这些地方的精心安排使得影片充满了诗意的美感，让人心灵颤动。慢镜头将人物动作的细节最大化地放大了，给人的印象更加深刻。影片结尾处黑白画面回忆了这群孩子们在幼儿园生活的瞬间，统领了全篇，也将这些美好的记忆带到了我们每一个人的心里，起到了画龙点睛的效果。

三、影片的现实意义思考
    所有的影片拍摄出来都有其特定的现实意义，都有其存在的特殊价值。《幼儿园》作为一部纪录片创作也不例外，除了单纯从其拍摄以及后期制作等影片创作的角度来分析当然是不够的，最重要的是我们透过这些还能看到什么更值得我们去思考的东西。
    在影片的开头，导演使用了大量篇幅向我们重点突出了孩子们在幼儿园生活的“第一次”：第一顿饭、第一个午觉、第一堂课、第一个晚上睡觉......这样大幅度的渲染给我们留下深刻印象。每个人都有自己的第一次，不管做什么都有第一次，第一次学会站起来、第一次学会说话、第一次上学、第一次遇到困难、第一次哭、第一次失败、第一次成功......实在太多。但是成长正是从这些不间断的第一次慢慢积累起来的，没有第一次就永远没有成长。孩子们的这么多第一次，我们看着很简单，但是可曾想我们就是这样过来的，我们现在也仍然面对着许多第一次，我们是怎么做的？逃避还是迎头追上？我们会不会像孩子那样哭哭闹闹地经历着这些第一次。很多时候，我们没有办法逃避，但是也不敢去面对，这就是逐渐消失了的承担责任的勇气。什么时候才能发现其实我们也生活在一个幼儿园里，只不过这个园子比他们的大了点，人多了点，我们复杂了点。
    影片中对孩子们的访谈部分也给我们留下了深刻的印象。孩子们对于时事政治的看法，对于中日、中美关系的思考，都给我们留下很深刻的印象，看到这些难道我们只是在感叹他们很成熟，懂得多如此简单吗？这些哪些不是我们成年人留给孩子们的深深的影响呢？他们从小就有心算班、语言班、主持人班等各种训练特长的培训班，这不都是成年人将自己的意愿加载在孩子身上的吗？当心算班那个孩子有一个加法突然答不上来，在那犹豫了好半天时，心里不禁有点酸酸的，他们的世界真的如我们想的那样单纯和快乐吗？我们从来只是从自己的角度来看问题，殊不知当我们身处他们的世界，以他们的眼光看问题的时候，情况将大大不同。
    影片结尾的一段话寓意很深刻：大班毕业后的第二周，袁老师产下一个男孩，三年后她的孩子也将上幼儿园。这段文字将本片引向了一个更高的高度，这种幼儿园的生活在我们之间生生不息的循环着。我们走了，他们来了；他们走了，又会有人源源不断地来到这个地方......而我们，也永远不能停下脚步......
       我很喜欢影片开头的一句话：或许是我们的孩子，或许就是我们自己......很深刻的一句话，开篇就将人引入了思考。等我们看完影片的时候也不知不觉思考着这样的问题，我们是在看这些可爱的孩子，还是在看我们自己呢？从他们身上我们看到了自己。不知是此时花开，还是那时花开。